Eyvallah kardesim.
Simdi arkadaslar 13 yıldır milli egitim de kadrolu ing ogretmeniyim. İlkokullarda bir nebze ogretilse bile ortaokul ve lise de geri körelmesini şoyle açıklayayım; biz ingilizce ogretmiyoruz.
Biz soru cozmeyi ogretiyoruz. Bakın benim ortaokul sevilerinde lise seviyelerinde oyle öğrencilerim oldu ki, 3 bin soru önüne koysam full çozer. Ama bi turist gorse 2 cumle konusamaz. İng dersi liseye giriş sinavinda oldugu sürece ben soru çözüm teknikleri ogretmen zorundayim. Cunku aksi takdirde cok iyi konustursam da müdür gozunde soru cözduremeyince kötu ogretmn olurum. Ama basarili ogretmen daha cok soru cözduren ogretmendir algisi var. Gelelim lise ye, ogrenci dil bölümü degil de sayisal veya esit agirlik secince yabanci dil dersi gereksiz külfet olarak görülür. Ogretmen de ogrenci de sallamaz. Bakın Suriye de hala ing dersinde yazılı yapilmaz. Ders olarak verilir ama sinavı yoktur. O sebeple işe ders olarak değil, iletisim araci ogrenme gözüyle bakilir. Dolayisiyla speaking agirlikli gecer dersler. Kıytırık suriye bile bunu bu sekilde yaparken bizde fen, sosyal, mat gibi bir derstir. Puanlama vardir. Yazılı vardir. Dahası okullarda dil laboratuar i %90 yok. Herseyi gectim, iletisim aracı olarak konuya yaklaşıp iletisim kurdurmaya calisarak ogretmek yok. Son olarak mufredat da zaten grammer translation method ki bu metot 1940 lı yillarda ortaya cikan bir metottur. Cok eskidir. Guncel dil ogretim yontem ve teknikleri kullanilmiyor. Ben kurslarda da çalıştım. Orda 6 ayda gayet konuşturuyoruz cunku sinirlayan bir mufredat yok. Dolayisiyla ne yapacagimizi biliyoruz.